Hjælp til lærerens grundfaglighed

PL opgave i Lærerens grundfaglighed om uro. Problemformulering Hvordan kan læreren gennem ramme- og relationsledelse dæmpe uro med henblik på at fremme elevernes læring? (…)

Fra Intromodulet: Lærer i skolen om individ og fællesskab: Inklusionselever i fællesskabet. Problemformulering På hvilken måde indgår inklusionselev i klassefællesskabet, og hvilken påvirkning har det (…)

Det er en akademisk opgave/studieprodukt i PL domulet "Jeg skal være lærer" om klasseledelse. Skinner og Bandura bruges som teoretikere.Opgaven er skrevet ud fra en observation, der er blevet udført i (…)

Udprøvning i pædagogik, dannelse og praksis om magt, autoritet og etik i folkeskolen.ProblemformuleringHvilken rolle spiller magt, autoritet og etik i lærerens klasseledelse og relationsdannelse i dag (…)

Studieøvelse i PL modulet "Lærer i skolen" (LIS). Indsnævring af undersøgelsesfelt / problemstilling Da klasseledelse er et meget bredt tema, har vi valgt at indsnævre undersøgelsen yderligere, idet (…)

Afsluttende opgave i modulet 'inkluderende klasseledelse' på VIA. Problemformulering Hvordan kan vi som lærere skabe et inkluderende klassefællesskab, i en kulturelt mangfoldig 7. klasse, med henblik (…)

Eksamensopgave/Slutevaluering i lærerens grundfaglighed og "Lærer i skolen" om lærerens rolle i skolehjem-samarbejdet i konkurrencestaten.ProblemformuleringHvad er lærerens rolle i skole-hjem samarbe (…)

Udprøvning i PDP (Pædagogik, dannelse og praksis) om klasseledelse & kommunikation. Problemformulering Vi vil ud fra et lærerperspektiv undersøge, hvordan man opnår effektiv klasseledelse gennem den l (…)

Opgaven er skrevet til intromodulet og opgaven omhandler klassekultur. Problemformulering Hvordan påvirker en klasses kultur lærerens hverdag? UnderspørgsmålHvorfor oplever skolen i X vanskeligheder (…)

Erstatningsopgave skrevet i intromodul. Problemformulering Hvilke udfordringer kan den danske folkeskole have med muslimske elever som lever i to forskellige kulturer? Samt hvilke oplevelser kan de et (…)