Studieprodukter i KLM

Problemformulering Vi vil redegøre for den ontologiske etik defineret af Løgstrup. Desuden vil vi forklare, hvad han mener med “de suveræne livsytringer” og den etiske fordring vha. konkrete eksempler (…)

Humanisme – hvad var/er begrebet humanisme under renæssancen? (…)

Studieprodukt om Evangelisk-luthersk kristendom i folkeskolen. Problemformulering Hvilken betydning har den evangelisk-lutherske kristendom haft for den danske folkeskoles historie? (…)

Studieprodukt i KLM om demokrati i folkeskolen. ProblemformuleringHvilken rolle spiller demokratiet i folkeskolen og på hvilken måde kan eleverne forberedes til at agere i et demokratisk samfund? (…)

Studieprodukt i KLM om dannelse og uddannelse. Problemformulering Med regeringens nye krav om højere faglighed, flere skoletimer, samt mindre fritid til eleverne er der så ikke en risiko for at kompet (…)

Studieprodukt i KLM: Problemformulering Hvad er den danske folkeskoles opgave i dag? Er der tegn på at folkeskolen vil ændre sig med tiden? Kan folkeskolen, som vi har i dag, sammenlignes med den sko (…)

Opgaven beskriver Hal Kochs holdning om demokrati som livsform, med udgangspunkt i "Hvad er demokrati?" (1945) og perspektiverer til demokratiet i folkeskolen. (…)

Studieprodukt i KLM om demokrati i skolen med udgangspunkt i Alf Ross og Hal Koch. Opgaven omhandler de kompetencer som vi lærer eleverne undervejs i folkeskolen som åndsfriheden, ligeværd og demokra (…)

4. studieprodukt om etik. ProblemformuleringHvilke etiske dilemmaer kan opstå, når man som lærer må forholde sig til sine elever både som enkeltindivider og som en del af et fællesskab? (…)

Studieprodukt om N. F. S. Grundtvig i KLM. Problemformulering Hvilken rolle spillede Grundtvig for datidens syn på skolen? Hvorledes skildrer Grundtvig forskellen imellem skolen og kristendommen? Hvo (…)