Kompetencemålsprøver i historie

Eksamensopgave fra PL4 med analyse af et læremiddel fra Clio-online. Problemformulering Hvor stort et fokus er der på andetsprogsdidaktik, i Clio onlines læremiddel, “Demokrati”, og hvordan kan dette (…)

Den skriftlige delprøve i eksamen for faget historie. Opgaven handler om historiebrug og historiebevidsthed og har titlen "Mellem livsverden og kompetence". Problemformulering Hvilke didaktiske overve (…)

Kompetencemålsprøve i historie. Lærerfaglig problemstilling: Hvordan kan arbejdet med industrialisering i Danmark være med til at udvikle elevernes historiske bevidsthed ifl. årsager og konsekvenser? (…)

Opgaven er den endelige eksamensopgave for faget "Undervisning af tosprogede". Indeholder analyse af læremidlet "Kontrafaktisk historie" fra Gyldendal. Problemformulering I hvilken grad stilladserer d (…)

Eksamen i historie om besættelsen.Problemformulering Hvordan kan jeg som udskolingshistorielærer kvalificere mine elevers historiebevidsthed i et lokalhistorisk forløb om besættelsen i Vendsyssel? (…)

Eksamensopgave i Undervisning af tosprogede med læremiddelanalyse. Emnet er fagsproglig progression. Problemformulering I hvilket omfang er Gyldendals læremiddel Fortid – Nutid – og Fremtid anvendelig (…)

Denne opgave er skrevet til den afsluttende kompetencemålsprøve i historie. Den handler om Det Arabiske Forår. Problemformulering Hvilke strukturer og udviklingstendenser er centrale for at forstå Det (…)

Opgave til kompetencemålsprøven i historie om Berlinmurens fald. Problemformulering Hvordan kan man som historielærer, ud fra den fagstyrede didaktik, kvalificere elevernes forståelse af nøglebegrebet (…)

Kompetencemålsprøve i historie om Christian 4 og myten om ham. Den handler om videreudvikling af elevers historiebevidsthed og kildekritiske kompetence. Problemformulering Hvordan kan jeg i en undervi (…)

Kompetencemålsprøve/eksamensopave om demokratisk dannelse i forbindelse med historiebevidsthed.Opgaven omhandler en række teori på hvordan vi som undervisere kan tilegne eleverne demokratisk dannelse (…)