Bacheloropgaver i idræt

Bacheloropgave i idræt om motivation i idræt.Om motivation i idrætsfaget med vægt på motivationsbegreberne, elevmedbestemmelse og undervisningsdifferentiering. Problemformulering Hvordan kan jeg som i (…)

Bacheloropgave om motivation i idrætsundervisning. Problemstilling Hvordan kan jeg i idrætsundervisningen i udskolingen arbejde med elevernes og motivation?Og hvordan kan elevmedbestemmelse inddrages (…)

Bacheloropgave i idræt om motorik og læring.ProblemformuleringHvilken sammenhæng er der mellem børns motoriske færdigheder og deres læringsevne?Samt hvordan kan idrætstimerne være med til at motivere, (…)

Bachelor i idræt om leg og dannelse.Bliver dagens idrætsundervisning præget af den nutidige idrætstrend og glemmer idrætslærerne generelt en anden væsentlig side af idrætten, nemligidræt som dannelses (…)

Bacheloropgave i idræt om samarbejde/medansvar og fællesskab i idrætstimerne. Problemformulering Jeg ønsker at undersøge hvordan man som kommende idrætslærer med fokus på samarbejde / medansvar og fæl (…)

Bacheloropgave i idræt om krop, bevægelse og læring.ProblemformuleringHvilken betydning har bevægelse for elevernes krop og læring, og hvordan kan vi folkeskolelærere i almindelighed og i særdeleshed (…)

Bacheloropgave om idræt og identitet i folkeskolen. Problemformulering Hvordan kan idræt i folkeskolen være med til at styrke elevernes identitetsdannelse og hvilke krav stiller det til idrætslærerens (…)

Opgaven besvarer hvordan man som lærer kan fremme elever i udskolingens motivation til idrætsundervisningen, gennem medbestemmelse, leg, konkurrence og undervisningsdifferentiering. Derudover kommer o (…)

Bacheloropgave i idræt om idræt som dannelsesfag. Problemformulering Hvordan kan idrætsfaget være med til at skabe en personlig udvikling for den enkelte elev, og hvilke pædagogiske og didaktiske over (…)

Bachelor skrevet med idræt som hovedfag. Handler om at skabe bevægelse i skoledagen. Problemformulering Hvordan praktiseres bevægelsespolitikken i den danske folkeskole, og hvilke kompetencer mener de (…)