Det Arabiske Forår | Kompetencemålsprøve i historie

Uddrag

1.2 Læsevejledning
Vi vil som følge af vores indledning og problemstilling forsøge, at rammesætte formålet med skolefaget historie. Her vil vi bl.a. se på den lovgivning der er på området, og sammenholde det med Wolfgang Klafkis syn på dannelsesdidaktik. Dernæst vil vi med afsæt i bl.a. Bernard Eric Jensen, Peter Seixas og Erik Lund redegøre for de anvendte teorier. Dette indebærer redegørelse for kompetencerne historiebevidsthed, kausalitetsforståelse og kildearbejde. I disse afsnit vil vi forsøge at afspejle kompetencerne fagfagligt i Det Arabiske Forår. Efterfølgende vil vi forsøge at afklare, hvilke vidensmål vi gerne vil opnå i forbindelse med vores undervisningsforløb. Dette afspejles i en forklaring af vigtigheden af emnet Det Arabiske Forår. Dette sker ved hjælp af Klafkis tanker inden for kategorial dannelse, hvor vi berører begreberne Eksemplarisk Undervisning og Epokale Nøgleproblemer. I dette afsnit vil vi forsøge at klargøre, hvorfor Det Arabiske Forår falder ind under disse begreber, emne- og kompetencemæssigt. Dernæst vil vores undervisningsplan blive udlagt. Den fremstår som en almen skematisk undervisningsplan, der viser hvilke mål vi har med undervisningen, hvilket indholdsmæssigt fokus vi har, hvilken undervisningsaktivitet der er knyttet hertil og hvilke materialer der skal anvendes til hver enkelt lektion. Efterfølgende præsenteres fire valgte læremidler som udgør grundlaget for vores mundtlige prøve. Læremidlerne indebærer en forklaring af selve øvelserne, hvilke fagdidaktiske overvejelser vi har gjort os, og argumenter for hvorfor de valgte øvelser er ideelle jævnfør Peter Seixas' model. Opgaven vil blive rundet af med en konklusion, hvori vi på bedst mulig vis vil forsøge at besvare vores problemformulering, med afsæt i den gennemgåede teori og de valgte læremidler... Køb adgang for at læse mere Allerede medlem? Log ind