Bacheloropgave om læseforståelse

Uddrag

Indledning
Udgangspunktet for denne opgave har været et undervisningsforløb i dansk, der har handlet om dansk som andetsprog. Vi skulle i grupper læse to-tre forskellige ungdomsromaner, og gøre os tanker om hvordan vi ville konstruere et undervisningsforløb for disse elever, der havde dansk som andetsprog.

Jeg har altid set det danske sprog som rigt, varieret og en fryd at lege med, Nu så jeg pludselig hvor svært det virkelig kunne være at arbejde med sproglige finurligheder, og flere af
mine ”favoritter”, indenfor litteraturen, blev pludselig meget svære at arbejde med.

Efter et semester med undervisning fik jeg pludselig lysten og ideerne, til at undersøge dette fænomen, dansk som andetsprog, nærmere. Jeg ser i dag i mit daglige virke, som lærer på en folkeskole i Holbæk, hvor vigtigt det er med en holdning, og en faglig viden omkring dette emne.

Metodisk afsnit
I opgaven vil jeg starte med at definere samfundet som det ser ud i dag, eller måske som vi tror det ser ud, for derigennem at kunne definere de elever der er i den danske folkeskole.

Jeg vil komme ind på hvilke kompetencer der kan være vigtige for eleverne at udvikle, og derigennem vil jeg se lidt på dannelsesidealet i dag.

Jeg har valgt at bruge Jan Tønnesvang for at kunne definere den pædagogiske/psykologiske platform jeg skal agere i, i mit virke som folkeskolelærer.

Rent læringsmæssigt, bevæger jeg mig et sted imellem konstruktivismen og socialkonstruktivismen, men indtænker også noget af det mere ”moderne” som Howard Gardner i læringssynet. Howard Gardner ser jeg på, da mit indtryk er at mange skoler i dag bruger hans pædagogik, eller nogle af hans tanker i deres værdigrundlag, og derfor må jeg ikke lukke øjnene for at skulle indtænke disse i min undervisning.

Læseteoretisk har jeg undersøgt Carsten Elbro samt Merethe Brudholm som hovedkræfterne. Jeg har naturligvis læst om en del flere, men har valgt at bruge de to i min opgave, blandt andet for at begrænse mig. Dansk litteraturs kanon har jeg valgt at nævne i min problemformulering, men hvor vigtig den vil være for selve budskabet i opgaven kan måske diskuteres.

Didaktisk er emnet om læseforståelse for elever med dansk som andetsprog meget spændende. Umiddelbart kan det virke meget uoverskueligt da man bør have en holdning til mange forskellige teorier, men jeg mener at det er noget af det mest spændende man kan begive sig i kast med, og jeg glæder mig meget til at komme ud fra seminariets trygge rammer, og undervise elever i den danske folkeskole... Køb adgang for at læse mere Allerede medlem? Log ind