Positiv udvikling - stilladsering og NUZO

Hvordan og med hvilke udviklingspsykologiske værktøjer kan vi, som lærere medvirke til, at såvel dårligt som godt fungerende børn udvikler sig i
positiv retning i skolen?

Fra opgaven:
=========

Der tales i tiden meget om børns mange kompetencer.
Kompetencer som børnene tilegner sig gennem medier, www., computerspil og ikke mindst deres ”optræden” på mange forskellige arenaer – ofte benævnt dobbeltsocialisering.

Fra forskellig side er der focus på vigtigheden af, at børn er velfungerende på de arenaer hvor de optræder og færdes.
Der er ligeledes focus på omsorgssvigt og negativ social arv – og konsekvenserne heraf med hensyn til børnenes manglende evne til at klare sig tilfredsstillende såvel socialt som i skole- og uddannelsessammenhænge.

I skoleforliget af 14.11.03 er indarbejdet tiltag, der, gennem en kobling af Service- og Folkeskolelov, anviser metoder til imødegåelse af konsekvenserne af bl.a. omsorgssvigt og negativ social arv.

Social- og undervisningsministrene redegør i en kronik i Berlingske Tidende (29.12.03) for deres tanker om, hvordan en sådan imødegåelse bør praktiseres.
Det overordnede formål er at give børnene bedre muligheder for at udvikle sig til velfungerende voksne, der kan klare sig i samfundet generelt og på arbejdsmarkedet.

I relation til omsorgssvigt er focus normalt på de lave socialgrupper, hvor negativ social arv typisk er synonymt med ringe eller ingen tilknytning til arbejdsmarkedet og dermed dårlige økonomiske kår, misbrugsproblemer, vold, skilsmisse – faktorer der vanskeliggør opadgående social mobilitet og brud med den negative sociale arv.

I dagspressen (07.01.04) og i ”19 direkte” på DR1 (06.01.04) rettes focus imidlertid også på børn fra pr. definition velfungerende hjem.
Problematikken er her, at disse børn – selv aktive, dygtige og ambitiøse som deres forældre – pludselig udvikler stress-symptomer og får problemer.
Årsagen hertil er måske netop, at disse børn er fór aktive, dygtige og ambitiøse og at forældre og skole ikke er opmærksomme på stress-symptomer som følge af disse ellers positive kvalifikationer.

Vi vil derfor rejse følgende problemstilling:

Hvordan og med hvilke udviklingspsykologiske værktøjer kan vi, som lærere medvirke til, at såvel dårligt som godt fungerende børn udvikler sig i positiv retning i skolen?

Klik her og download nu et godt skridt på vejen til at komme videre med din egen opgave.